România este una dintre codașele Europei în ceea ce privește măsurile menite să întărească nivelul alfabetizării copiilor la citire, matematică și științe, pe parcursul ultimilor cinci ani, potrivit raportului realizat de Comisia Europeană.
Analiza dedicată schimbărilor de politici educaționale adoptate de țările europene începând din 2020, cu scopul îmbunătățirii rezultatelor elevilor, pleacă de la indicatori precum scorurile din valul PISA 2022. Această cercetare internațională în rândul elevilor în vârstă de 15 ani plasează România în top, la nivel UE, în ceea ce privește analfabetismul funcțional.
Rezultatele PISA 2022 au plasat România pe penultimul loc în UE la cele trei evaluări principale – matematică, știință și citire. Față de media OCDE România are aproape de 3 ori mai puțini elevi de top și de 2 ori mai mulți elevi sub pragul analfabetismului funcțional.
Analiza UE arată că România se află pe locul 5 la nivelul țărilor membre și partenere în ceea ce privește procentul de elevi cu rezultate foarte slabe la cele trei testări, depășind, din acest punct de vedere, doar Cipru, Bulgaria, Muntenegru și Albania.
În același timp, analiza trece în revistă impactul pe care îl au cărțile asupra rezultatelor elevilor. Iar tot pe baza datelor PISA 2022, raportul arată că România este pe pe penultimul loc, aproape la egalitate cu Ungaria, în ceea ce privește diferența de procente între elevii cu rezultate slabe la testul de matematică din cadrul PISA care au cărți acasă și cei care au foarte puține cărți sau nu au deloc. Astfel în cazul României, doar 29,9% dintre elevii cu cel puțin 26 de cărți acasă au avut rezultate slabe, dar procentul crește la 70,3 în cazul celor care au sub 25 de cărți, diferența de circa 40,5 puncte procentuale plasând România pe penultimul loc, după Ungaria (40,7 puncte procentuale diferență).
